Студенческая жизнь бывает сложной, и финансовые трудности могут сильно испортить учебный процесс. Однако многие студенты не знают о путях, которые могут помочь им снизить свои расходы. Для тех, кто учится в вузах и колледжах, существуют различные виды стипендий, социальных выплат и других форм поддержки. Рассмотрим, на какие ресурсы можно рассчитывать в 2025 году.
Виды финансовой поддержки
Государственные и вузовские стипендии играют важную роль в помощи студентам. Наиболее распространенной является академическая стипендия, доступная для студентов, которые учатся на бюджетной основе и успешно сдают сессии. С 1 января 2025 года минимальные размеры стипендий таковы:
- 2,500 рублей для студентов вузов;
- 800 рублей для студентов колледжей;
- 12,000 рублей для аспирантов;
- 5,000 рублей для ассистентов-стажёров.
Для получения академической стипендии необходимо подтверждать успехи в учёбе и соблюдать требования учебного заведения.
Социальная помощь и дополнительные льготы
Социальная стипендия предназначена для студентов, которые сталкиваются с серьёзными жизненными трудностями. К числу тех, кто может на неё претендовать, относятся:
- студенты с инвалидностью;
- сироты;
- ветераны боевых действий;
- пострадавшие от Чернобыльской аварии.
С 1 января 2025 года размеры выплат составляют 3,500 рублей для студентов вузов и 1,300 рублей для студентов колледжей. Для оформления социальной стипендии необходимо обратиться в социальный отдел учебного заведения и предоставить документы, подтверждающие право на выплату.
Дополнительные возможности поддержки и скидки
Талантливые студенты могут претендовать на повышенные стипендии и гранты от региональных властей и компаний. Эти выплаты целиком зависят от результатов конкурса, и их размеры могут достигать десятков тысяч рублей в месяц, а гранты — до 200,000 рублей за учебный год.
Кроме того, многие учебные заведения предлагают скидки на проезд, питание и жильё. Например, студенты могут получить 25% скидку на проезд в поездах дальнего следования, подав заявку через программу «РЖД Бонус».
